Ⅰ. 서론
1. 연구제목
- 청소년의 바른 언어사용 인식 교육
2. 연구목적
청소년의 언어 사용 양상에 관한 사회적 우려는 날로 깊어지고 있다. 이러한 우려는 주로 청소년들이 습관적으로 사용하는 욕설이나 비속어 등의 폭력적 언어 표현에 관한 것이거나 혹은 다른 연령대의 사람들이 알아들
자기 일을 결정할 수 있도록 지도하는 것이다. 즉, 영유아는 스스로 선택하고 삶에 요구되는 일체의 것을 자율적으로 판단하여 행위를 하는 권리뿐만 아니라, 그러한 삶을 계획할 권리 등을 총칭하는 권리를 소유하고 있음을 가리킨다. 유아권리 교육은 보육교사에게 영유아가 이러한 권리를 소유하고
Ⅰ. 서론
학교교육을 마치고 사회 속에서 성인으로의 삶을 영위할 때 우리는 많은 장벽들을 만난다. 현실적인 삶속에서 우리를 좌절하게 하는 고난을 당할 때 인생이란 무언지 산다는 건 무언지 평소에는 해보기 어려운 존재론적 질문을 통해 성찰적 대응을 하여야만 좌절하지 않고 장벽을 극복 할
교육철학의 역할을 규정하는데 큰 영향을 준다.
→ 20세기 이후의 철학: ( ), ( ), ( ) 인 실천적 사고활동
*교육 철학의 역할
①분석적 역할
→( ) 를 구성하는 언어의 의미와 그 논리적 관계를 명백히 분석하는 역할이다. 이것은 단순한 언어의 논리적 분석뿐만 아
교육이 필요한 이유는?
문학이란 무엇인지,
문학작품을 어떻게 읽어야 하는지,
문학작품이 삶에 어떤 의미가 있는지
와 같은 것들을 본격적으로 배울 수 있기 때문.
문학교육이 지향해야 할 바는 무엇일까?
주체성 실현
성찰적 행위
언어를 통한 세계를 이해, 표현하는 능력 신장
2) 문학교
자기소개서
본질적인 차원에서 자기소개서 쓰기는 글 쓰는 주체의 자기 인식과 성찰을 심화시키는 데 도움을 주며, 자신을 돌아보는 과정에서 유의미한 삶의 경험을 발굴하고 낱낱의 경험 사건을 조직하는 과정이 수반된다고 볼 수 있다. 자기 소개서는 실용적 목적을 위한 수단의 글쓰기를 넘어 자
성찰적 과정에서 구성되어지는 것으로 재인식되었다. 근대 사회의 여러 철학적 이론들은 갈수록 복잡하게 분화되는 사회현상을 인식하면서 주체 역시 사회적 맥락을 내재하면서 만들어지는 것으로 개념화시켜왔다. 대표적으로, 알튀세의 호명이론이나 라깡의 욕망이론 등 맑스주의와 구조주의에서
글쓰기는 띄어쓰기를 하지 않아도, 맞춤법이 틀려도 큰 신경을 쓸 필요가 없다. 오히려 신조어나 유행어를 만들어내며 자기들만의 세계를 확고히 하고 있는 상태이다. 바꾸어 말하면 각종 프로그램이 개발되면서 띄어쓰기나 맞춤법을 자동으로 해주었기에 그냥 프로그램에 자신을 맡겨버리면 그만이
가진다(James L. Farmer, 2005). 자신의 일상과 경험을 블로그를 통해 표현하는 온라인 출판 경험이나 타인의 블로그에 댓글이나 포스팅을 통해 상호교류를 촉진시킬 수 있으며, 그들의 학습을 스스로 관리할 수 있는 메타인지나 위키를 활용한 협력학습을 통해 논리적인 글쓰기 기능도 향상시킬 수 있다.
시사점을 제시해주고 있다. 설계활동은 실용적 유용성을 갖는 무엇인가를 창조하는 목적지향적 활동이며, 불확실성, 상황적 독특함, 그리고 갈등상황을 내포하는 비결정론적 설계상황에서 결정론적 설계상황으로 전환시키기 위한 성찰적 실천의 과정(reflection-in-action)이라고 볼 수 있다(Schon, 1987).